·         подготовка вариативных программ обучения в диагностическом классе и их апробация;

·         подбор индивидуальных технологий обучения в диагностическом классе, направленных на реализацию потенциальных возможностей учащихся;

·         психолого-медико-педагогическое сопровождение учащихся.

Особенностью работы в диагностическом классе является включение психологических тренингов по развитию психических функций (памяти, внимания, воображения и т.д.). Эту работу с учащимися осуществляет школьный психолог.

Следующей особенностью диагностического класса является организация индивидуального образовательного маршрута по результатам контроля знаний, наблюдений за работой учащихся в течение года, обсуждения этих результатов на педсовете школы.

Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса имеет три задачи:

·         диагностика психических особенностей слабослышащих школьников и разработка психолого-педагогических рекомендаций для учителей, воспитателей и администрации школы;

·         коррекция проявлений социально-психологической дезадаптации школьников и психологический тренинг;     

·         определение индивидуального образовательного маршрута для дальнейшего обучения.

Диагностика предназначена для комплексного изучения интеллектуальных, эмоционально-волевых и коммуникативных особенностей школьников. Психологическое обследование позволяет определить форму дезадаптации, степень ее выраженности и причины, лежащие в основе.

Для психологического обследования слабослышащих школьников младших классов применяется пакет психодиагностических методик включающий:

·         изучение невербального и вербального интеллекта, обучаемости;