7.      Импрессивная речь. Ребенок сосредоточивает свое внимание на лице говорящего, различает интонации сердитого и ласкового голоса, адекватно на них реагирует. Понимания слова в конкретной ситуации нет.

8.      Экспрессивная речь. Ребенок издает единичные недифференцированные гортанные звуки нечеткой артикуляции — а, э, ы, у.

Заключение. Задержка в развитии познавательной деятельности. Голосовая активность на уровне недифференцированных звуков. Гуление и лепет отсутствуют. Ребенок соответствует по своему развитию II доречевому уровню.

Перспективный план коррекционно-педагогической работы

1.      Стимуляция эмоционально-положительного отношения ребенка к взрослому, к занятиям с логопедом.

2.      Нормализация состояния артикуляционного аппарата, голоса:         

·         подавление оральных синкинезии, гиперкинезов языка;

·         расслабление языка, развитие его подвижности;

·         активизация губ;

·         выработка кинестетического ощущения позы закрытого рта.

3.      Стимуляция гуления.

4.      Развитие зрительно-моторной координации:

·         расслабление кистей рук и нормализация положения первого пальца;

·         развитие хватательной функции рук;

·         проведение пассивных манипуляций с игрушками с целью формирования правильных кинестетических ощущений.

6.      Развитие понимания речи в конкретной ситуации.

Примерное занятие с ребенком

Тема. Развитие зрительно-моторной координации.