Г.М. Андреева рассматривает перцептивную защиту личности как попытку игнорировать при восприятии человека те черты, которые несут отрицательную направленность, и этим самым выстраивают преграду его воздействию. Г.М. Андреева считает, что вопрос перехода механизма перцептивной защиты в свойства личности человека в процессе взаимодействия не исследован и имеет большое значение, так как степень перцептивной защиты определяет рисунок общения в группе. В связи с действием механизмов перцептивной защиты, как одного из частных проявлений психологической защиты, в среде специальных педагогов в процессе профессионализации могут возникать и проявляться элементы избирательного, обусловленного защитой, восприятия.

При формировании отношений в диадической схеме "учитель-ученик" или групповом взаимоотношении "учитель-ученики" выявляются подсознательные попытки учителей специальных школ игнорировать при восприятии детей с аномалиями развития те черты их физического облика или психической сферы, которые несут в себе отрицательную информацию. Такая мера перцептивной защиты позволяет педагогам специальных школ строить с детьми позитивные отношения. В противном случае акцентирование педагогом внимания на наличии той или иной патологии придаст взаимоотношениям дидактический характер.

Подтверждением перцептивной защиты, как одной из составляющих профессионального становления личности педагога, является тот факт, что при восприятии и вербальном описании учащихся младших или старших классов учителя, в основном, концентрируются на характеристиках, раскрывающих не симптоматику проявлений той или иной патологии, а на описании физических или психических особенностей ученика в процессе его обучения или в системе отношений.

Между учителем и учеником с особенностями в развитии не возникает высоких уровней эмпатии, и тебенок практически не входит в субъективно значимый круг учителя. В этом причина усредненных со стороны учителя эмпатических проявлений по отношению к детям, акцентутации дидактических взаимоотношений, превалирования оценивающей функции, проявления невротического синдрома "сгорания".