Эта ситуация является общей для всей современной детской популяции. Однако одаренные дошкольники, особенно дети, проявляющие опережающее интеллектуальное развитие, в большей степени подвержены прессингу раннего обучения, так как они с легкостью осваивают предложенный материал, а возникающие проблемы в формировании произвольности, требующие своевременной психолого-педагогической коррекции, приписываются взрослыми феномену одаренности. Мы считаем, что дети, проявляющие высокие способности в определенных сферах знаний и имеющие в поведении признаки нарушения адаптации и трудности в обучении должны получать психологическую помощь, направленную на проработку не пройденных или неадекватно пройденных этапов развития, для восстановления нормального онтогенеза.

Работа выполнена при поддержке проекта Министерства образования РФ "Научно-методическое обеспечение функционирования и модернизации системы образования".