Результаты нашего исследования свидетельствуют о том, что комплексные методы, объединяющие традиционные психологические и нейропсихологические подходы, могут быть эффективным средством выявления индивидуальных особенностей детей, включая одаренных. Такой индивидуализированный подход к учащимся позволит оптимизировать процесс их обучения и воспитания.

Результаты нашего исследования свидетельствуют о том, что комплексные методы, объединяющие традиционные психологические и нейропсихологические подходы, могут быть эффективным средством выявления индивидуальных особенностей детей, включая одаренных. Такой индивидуализированный подход к учащимся позволит оптимизировать процесс их обучения и воспитания.

Архиреева Т.В. (Великий Новгород) Основные направления развития я-концепции ребенка младшего возраста

Я-концепция человека представляет собой целостное системное образование, представляющее собой продукт деятельности самосознания. Структурными компонентами Я-концепции являются Я-образ - когнитивная составляющая и самоотношение - эмоциональная составляющая. Обе эти структуры также имеют свои подструктуры, развивающиеся в течение жизни. Наиболее часто выделяют следующие компоненты образа "Я" - "физическое Я", "моральное Я", представление о силе своего характера ("волевое Я"), представления о собственной компетентности "активное Я"), представления о своих коммуникативных чертах ("социальное Я"). В структуре самоотношения представлены обобщенное эмоциональное отношение к себе или самопринятие, и самоуважение как результат сравнения себя либо с идеалом, либо с другим человеком, своим антиподом, а также самоинтерес, скорее всего свидетельствующий о полноценно развитии у человека рефлексии, самоанализа. В структуре самоотношения Я-реальное человека оказывается тесно связанным с представлениями о том, каким бы человек хотел себя видеть, то есть с Я-идеальным, а также с представлениями о том, каким бы он не хотел быть, то есть с антиидеалом. Поэтому для более глубокого понимания природы отношения человека к самому себе очень важно изучать расхождения между Я-реальным и Я-идеальным, между Я-реальным и своим антиподом. Говорить о высокой или низкой самооценке можно только тогда, когда проанализированы эти аспекты. Подлинно высокой самооценкой является такая, в которой Я-реальное совпадает с Я-идеальным, а антипод соотносится с антиидеалом, о низкой же самооценке можно говорить, если антипод соотносится с Я-идеальным, а Я-реальное с антиидеалом.