На данном этапе исследования психологического здоровья студентов нами за основные параметры взяты такие как: высокая тревожность, нейротизм, мотивация достижения успеха - избегания неудачи, внутренний конфликт, низкие показатели актуализации и др. В исследовании приняли участие в разные годы более 400 человек - студенты филологического, физико-математического факультетов, факультета педагогики и методики начального образования.

Результаты нашего исследования, проведенного в 1997-2001гг. по методике "Шкала реактивной (ситуативной) и личностной тревожности Спилбергера-Ханина" показывают, что от 63 до 67,4% в различные временные промежутки испытуемых показывают высокий уровень ситуативной тревожности. Таким образом, на протяжении ряда лет студенты начальных курсов показывают наличие нарушений в эмоциональной сфере в виде высокого уровня тревожности (можем говорить об эмоциональной неустойчивости). В 2001 - 2002 учебном году в показателях тревожности снижения не выявлено: у студентов выпускных курсов тревожность имеет деструктивный для педагогической деятельности характер. Показатели тревожности соответствуют высоким и очень высоким, т.е. успешная деятельность в таком состоянии невозможна.

Выявлена устойчивая взаимосвязь между высоким уровнем ситуативной тревожности и показателями мотивации избегания неудачи. Следовательно, высокотревожным студентам свойственно ориентироваться на мотив избегания неудачи. Возможно, таким образом они и достигают видимой устойчивости, но ощущения внутреннего удовлетворения от свершенных дел они не получают.

Показатели по самоактуализационному тесту "шкала гибкости поведения" наиболее значимо взаимосвязаны с показателями личностной тревожности. Эти данные позволяют сделать вывод, что при высоком уровне тревожности и ригидности поведение субъекта достаточно стереотипно, стандартно. Также наблюдается тенденция невозможности принятия себя таким как есть, и, следовательно, невозможности адекватно оценить свои недостатки (в частности, тревожность). Таким образом, чем выше уровень тревожности, тем ниже возможности к самоактуализации. При этом характерной является взаимосвязь самооценки тревожности со шкалами "сензитивность к себе", "самоуважение", определяющая адекватность отчета в своих чувствах и их рефлексии.