Признаком индивидуальной формы организации учебно-познавательной деятельности является одновременное, самостоятельное, проходящее в индивидуальном темпе, выполнение различных или одинаковых заданий учащимися без взаимодействия между собой под контролем учителя.

Индивидуальная учебно-познавательная деятельность может проходить в индивидуализированной, фронтальной и групповой формах. За основу выбора заданий берется индивидуальный уровень подготовки каждого из учащихся.

Организация учебно-познавательной деятельности в индивидуальной форме позволяет максимально учитывать особенности каждого школьника.

Коллективной учебно-познавательной деятельностью называется та, при которой учащиеся при выполнении задания под непосредственным или опосредованным руководством учителя взаимодействуют между собой для достижения общей цели, согласовывают свои действия, распределяют при необходимости участки работы, уточняют функции.

Признаком коллективной учебно-познавательной деятельности являются взаимодействие, взаимозависимость и взаимная ответственность учащихся в процессе этой деятельности при непосредственном или опосредованном руководстве учителя;

Коллективная учебно-познавательная деятельность может протекать в фронтальной, групповой формах (2-8 чел.) и в динамических парах (парах сменного состава).

Уточним теперь определения понятий фронтальной и групповой форм организации учебно-познавательной деятельности младших школьников.

Мы придерживаемся дуалистического подхода к определению фронтальной учебно-познавательной деятельности и под фронтальной формой организации учебно-познавательной деятельности учащихся мы понимаем одновременное выполнение всеми учащимися одного и того же задания под руководством учителя, которое может проходить в индивидуальном (без взаимодействия между учащимися) и коллективном (со взаимодействием между учащимися) режимах.

Под групповой формой организации учебно-познавательной деятельности учащихся мы понимаем одновременное выполнение группами учащихся класса общего для группы задания под руководством учителя (прямом или опосредованном), которое может проходить в индивидуальном (без взаимодействия между учащимися) и коллективном (с взаимодействием между учащимися) режимах.