ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Занятия по развитию речи и ознакомлению с детской художественной литературой включают в себя три основных направления работы.

Первое направление: ознакомление детей с художественной литературой. На основе такого ознакомления происходит, с однойстороны, развитие эмоциональной сферы ребенка (сопереживания, сочувствия, эстетических чувств), а с другой — усвоение морально-этических норм и сведений об окружающем мире. Эта работа проводится в основном в свободное от занятий время и таким образом, что литературные произведения, включенные в программу, знакомят детей с различными сторонами действительности: явлениями живой я неживой природы, миром человеческих отношений, произведениями культуры и миром собственных переживаний. Содержание чтения в течение учебного года зависит не от принципа тематизма, а от принципа усложнения, с одной стороны, и от времени года — с другой.

Это направление включает в себя следующие виды работ:

Чтение детям стихов, сказок, рассказов (всего более 100 произведений).

Ответы на вопросы, беседы о прочитанном.

Игровые импровизации по сюжетам прочитанных произведений.

Литература подбирается по хрестоматиям и книгам, адресованным детям дошкольного возраста.

Второе направление: освоение специальных средств литературно-речевой деятельности. Сюда включается ознакомление детей со средствами художественной выразительности, развития звуковой стороны речи.

По этому направлению осуществляется следующая работа:

Выделение в произведениях средств художественной выразительности (эпитетов) и их активное использование детьми при описании предметов.

Обучение детей построению ответов по содержанию прочитанного; описанию картинок, игрушек, персонажей сказки по вопросам воспитателя, которое включает называние наглядных признаков предметов (цвет, форма, величина, свойства материала: гладкий, пушистый).