Воспитатель организовывает настольные и словесные игры с правилами, участвуя в них как детский партнер, а также поощряет самостоятельную организацию детьми настольных и словесных игр с правилами в небольших подгруппах (2—4 человека).

Учит детей играм с правилами, требующим умственной компетенции (шашки, домино, «Скажи наоборот» и т. п.); предлагает разнообразные игры «на удачу» (типа «лото», «гусек»).

Воспитатель использует подвижные, настольные и словесные игры с правилами для развития у детей активности, стремления к достижению успеха, выдержки и настойчивости, честности в отношениях с партнерами.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

РАЗВИТИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

На занятиях по развитию элементов логического мышления предполагается дальнейшее освоение детьми сложных отношений, существующих между понятиями разной степени обобщенности (например, растение — дерево — береза). Такое освоение возможно при помощи наглядных моделей. Это модели особого рода: наглядная форма имеет в них условно-символическое значение.

В качестве модели в подготовительной группе используется «классификационное древо», которое позволяет наглядно представить родо-видовую иерархию понятий. Этот тип модели служит опорой детям в установлении отношений между понятиями по уровню обобщенности.

Классификационное древо имеет ряд структурных особенностей: родовое понятие изображается верхней точкой, видовые понятия — точками, расположенными ниже. Связи между понятиями отображаются линиями, соединяющими точки, обозначающие родовое и видовое понятия. Например, древо для понятий «человек» (родовое), «мужчина» и «женщина» (видовые) будет выглядеть так:

В настоящей программе предлагается ограничиться отношениями соподчинения, когда объемы более частных, видовых понятий полностью входят в объем более общего, родового.

Предлагаемые детям модели могут отображать более двух степеней обобщенности понятий. При этом каждое понятие выступает в качестве родового по отношению к менее общему и в качестве видового по отношению к более общему.