ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

На занятиях по ознакомлению с художественной литературой и развитию речи в старшей группе продолжается работа по тем же основным направлениям, что и в средней группе.

Первое направление: ознакомление детей с художественной литературой. Так же, как и в средней группе, произведения подобраны таким образом, что они знакомят детей с разными сторонами действительности: явлениями живой и неживой природы, миром человеческих отношений, произведениями культуры, миром собственных переживаний. Однако предлагаемая литература усложняется по содержанию. Эта работа чаще проводится в свободное от занятий время, во вторую половину дня. Одна из основных линий этой работы — развитие эмоциональной отзывчивости на произведения детской литературы.  

Литература подбирается по хрестоматиям и книгам, адресованным детям дошкольного возраста. Естественно, что для детей старшей группы рекомендуются более сложные произведения, чем для детей средней группы. Однако вполне допустимо повторение произведений, прочитанных в средней группе, их обыгрывание и обсуждение. Часть произведений может быть рекомендована для чтения дома.

Второе направление: освоение средств литературно-речевой деятельности. Сюда, как и в средней группе, включается ознакомление детей со средствами художественной выразительности; овладение лексической и грамматической культурой, развитие связной и выразительной речи.

По этому направлению на занятиях в старшей группе дети учатся: Находить в произведениях средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения) и их активно использовать (описание предметов с указанием их наглядных признаков — цвет, форма, величина, материал, и не наглядных — грустный, веселый) .В стар шей группе добавляются специальные игры и упражнения по использованию синонимов и антонимов.

Построению развернутых ответов на вопросы по содержанию прочитанного, а также описанию картин, игрушек, предметов и событий. В старшей группе добавляются задания по пересказу прочитанного, по рассказыванию придуманных эпизодов знакомых сказок, сочинению собственных.