Развитие у детей умения отбирать условные заместители для обозначения персонажей сказки и узнавать различные ситуации сказки, разыгранные с помощью заместителей.

Развитие у детей умения использовать заместители при пересказе конкретных эпизодов сказки.

Развитие у детей умения создавать образы воображения отдельных предметов с опорой на некоторые признаки реальности.

Развитие умения строить образы воображения целостных ситуаций в самостоятельной творческой деятельности.

ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

(СНОСКА: Этот раздел основан на материалах книги «Подготовка к обучению грамоте в детском саду», под ред. Н. С. Варенцовой и Н. С. Старжинской. — Минск: Народная Левета, 1992.)

Программа является органической частью общеречевой работы с детьми этого возраста. Значительно расширяет раздел звуковой культуры речи. Основное внимание уделяется переориентировке детей со смысловой стороны речи на звуковую, когда речь становится предметом специального изучения.

Дети знакомятся со звучащим словом, многообразием слов; узнают, что слова звучат по-разному и сходно, учатся сравнивать слова по громкости, звонкости; знакомятся с протяженностью слов (длинные и короткие слова); знакомятся со звуком, разнообразием звуков окружающего мира; овладевают способом интонационного выделения звука в слове (подчеркнутое произнесение звука на фоне слитного проговаривания всего слова); учатся называть слова с заданным звуком, выделять и определять 1-й звук в слове; учатся различать на слух твердые и мягкие согласные звуки.

В работе с детьми 5-го года жизни собственно моделирование еще не вводится, но подготовка к нему имеет место. Она основана на естественном моделировании.

Решение вышеперечисленных задач подготавливает детей к овладению звуковым анализом слов на следующей ступени обучения.

Курс обучения рассчитан на 16 занятий. Эти занятия могут быть распределены (в зависимости от того, как у детей данной группы развиты речевые умения) следующим образом: 1) включаются в контекст занятий по развитию речи (длительность — 5—7 мин) и проводятся 1 раз в две недели; 2) проводятся как самостоятельные занятия (длительность — 15—20 мин) 1 раз в две недели; 3) проводятся как самостоятельные еженедельные занятия (длительность — 15—20 мин), начиная со второй половины учебного года.