Первоочередное значение для развития мышления учащихся на уроках географии имеет познание детерминированности географических явлений и объектов. Правильно организованная работа по изучению причинно-следственных отношений географического характера способствует реализации в преподавании предмета таких важнейших дидактических принципов, как научность, сознательность и прочность усвоения знаний, формирует у учеников определенную систему географических знаний, приучает их рассуждать, доказывать, делать «открытия», что является главным в системе коррекционно-развивающего обучения.

Все воспитательные, образовательные и коррекционные задачи курса географии решаются во взаимосвязи в процессе овладения учениками системой географических представлений и понятий, умениями и навыками.

Процесс формирования представлений и понятий единый. Однако есть некоторая методическая специфика в решении задач формирования у учащихся географических представлений и понятий. Поэтому эти вопросы рассматриваются отдельно.