Стр. 51
в) поисковые, способствующие лучшему пониманию скрытых внутренних свойств объектов или процессов, а также причинных связей между ними;
г) иллюстративные, обеспечивающие предметную соотнесенность знаний.
Действия такого характера составляют предварительно запрограммированную систему. Она предусматривает последовательное включение в учебный процесс коррек–ционно–развивающих практических действий.
Приводим рекомендуемое содержание такой системы по отдельным разделам курса естествознания во вспомогательной школе.
Тема «Растения».
Материал для изучения |
Направленность коррекционной работы и характер действий |
Практические действия корригирующего характера |
1. Культурные и дикорастущие растения
2. Органы цветковых растений
3. Виды корней
4. Разнообразие стеблей |
Классификация признаков и свойств растений, выделение главных и второстепенных признаков, введение интегративных действий
Анализ морфолого-биологических особенностей растений, определение их функционального значения; введение анализирующих действий
Дифференциация корней, систематизация видов корней путем введения интегративных действий
Дифференциация и выделение признаков стеблей, систематизация их; введение интегративных действий |
Работа с гербарием и различные иллюстративные приемы
Расчленение растения, образование его модели
Расчленение корней на составные части, опыт по определению корневых волосков
Работа с гербарием, различные иллюстративные приемы |
5. Передвижение воды и минеральных солей от
корня к листьям
и питательных веществ от листьев к корню |
Анализ основных
функций, происходящих
в стебле; введение поисковых действий |
Опыты: а) со стеблем в стакане с подкрашенной водой;
б) проведение кольцевания стебля
|
6. Строение
цветка
|
Анализ морфологического строения цветка,выделение основных частей; введение анализирующих действий |
Расчленение цветка на части, изготовление его модели |
Материал
для изучения |
Направленность коррекционной работы и характер действий |
Практические действия корригирующего характера |
7. Понятие о
плодах
|
Анализ и классификация плодов; введение анализирующих и интегративных действий |
Расчленение плодов с выделением семян
|
8. Опыление
цветов и образование плодов и семян |
Анализ процессов, происходящих в цветке; введение поисковых действий |
Работа с моделью цветка
|
9. Условия прорастания семян
|
Анализ условий, необходимых для прорастания семян; введение поисковых действий
|
Опыт с тремя стаканами с ранее заложенными семенами. Исследование семян наощупь, через увеличительное стекло |
10. Всходы семян
|
Путем введения поисковых действий
|
Опыт с семенами зерновых культур: отсчитывание, закладка в тепловую камеру (блюдце с марлей и стеклом), повторный пересчет |
11. Посев семян
полевых растений
|
Анализирующие действия, направленные на применение знаний на практике |
Посев семян ржи, пшеницы в ящики с землей, правильная разбивка рядов |
12. Вегетативное
размножение растений |
Различение видов размножения растений: семенного и вегетативного; введение анализи–
рующих действий |
Размножение ком–
натных растений при помощи стебля, корня и листка |
13. Однолетние, двухлетние, многолетние |
Классификация растений путем введения интегративных действий |
Работа с гербарием
|
14. Образование
корнеплодов на корнях и отложение в них запасов питательных веществ |
Анализ, обобщение опытных данных; введение поисковых действий
|
Опыт по получению крахмала из картофеля
|
15. Черенкование |
Анализирующие действия, направленные на применение знаний на практике |
Посадка черенков в грунт |
16. Комнатные
растения и уход
за ними |
Изучение морфолого-биологических особенностей комнатных растений; введение анализирующих действий |
Практические действия по уходу за комнатными растениями |
18. Семена зерновых растений
|
Классификация семян путем введения интегративных действий
|
Распределение семян по группам с соответствующими
надписями |
19. Понятие о дереве, кусте, траве |
Обобщение и классификация растений леса; введение интегративных
действий |
Работа с гербарным материалом. Расленение стеблей деревянистого и сочного растений |
20. Строение
грибов
|
Усвоение составных частей гриба; введение анализирующих действий |
Изготовление модели гриба. Игра «В лес по грибы» с использованием раздаточного материала |
Тема «Животные».