Таким образом, хотя учебный материал довольно сложен для детей-олигофренов, процесс познания был значительно облегчен организацией практических работ и непрерывным участием детей в изложении нового материала.

После такого урока учащиеся усвоили тему «Пшеница», о чем свидетельствовали их ответы. Приведем ответ Светы П. перед подачей нового материала:

– Пшеница длинная, желтого цвета, колосок есть вверху. Очень полезное растение.

Учительница. А чем она полезна?

Света. Мы кушаем хлеб, булки.

Ответ после изучения нового материала: «Пшеница состоит из корня, стебля, листьев, цветов, а потом колос с зернами бывает. Корень крепкий, он держит растение, чтобы стебли не полегли от дождей. В колхозах работает много героев. Из зерна получают муку, из муки пекут булки, арнаутки, баранки, печенье».

Сравнивая ответы, мы видим, какие большие изменения произошли в знаниях ученицы в результате различных приемов обучения на уроке. Она четко усвоила к концу урока, из каких органов состоит пшеница (она же очень аккуратно расчленила ее на части), указала на то, что стебли не полегли от дождей (она же заливала воду в междоузлие). Следовательно, выполнив ряд самостоятельных практических работ с натуральным объектом, ученица смогла углубить и расширить знания о пшенице, о ее морфолого-биологическом строении и значении.

К вопросу о степени самостоятельности учащихся в усвоении знаний следует заметить, что иногда практическая деятельность учащихся сводится только к манипулированию. Ученикам предлагается просто потрогать предмет. Такой показ практических пособий (муляжей или чучел) не обеспечивает достаточного восприятия объекта детьми. Практические действия как таковые отсутствуют в методике урока.

Приведем фрагмент одного из уроков в VII кл. на тему «Рыбы». Учительница, переходя к подаче нового материала, задала учащимся загадку о рыбах, записала тему урока. Сначала она рассказала о жизни рыб, о том, как они находят добычу. Затем учащиеся рассматривали на мумии внешнее строение рыбы, частей ее тела. При этом учительница задавала такие вопросы: Чем покрыто тело рыбы? Почему ее трудно держать в руках?Из каких частей состоит тело рыбы? Сколько у нее плавников?