ЛИТЕРАТУРА

1.        «Программы вспомогательной школы». М., «Просвещение», 1965, стр. 86—103.

2.        Т. И. Пороцкая. Атеистическое воспитание на уроках географии во вспомогательной школе. «Специальная школа», вып. 2(114), 1965.

ПРЕДМЕТНЫЕ УРОКИ — ОСНОВА ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ГЕОГРАФИИ

Предметные уроки в младших классах вспомогательной школы — ключ к овладению системой знаний курса географии. Поэтому нельзя полноценно осуществлять преподавание географии, не овладев методикой их проведения. Учителю следует тщательно изучить программу и учебники начальных классов (хорошо, если он уже работал в I—IV классах). В любом случае учитель географии во вспомогательной школе должен знать всю сумму знаний, умений и навыков по своему предмету, а также статьи географического содержания в предназначенных для вспомогательных школ учебниках по чтению, естествознанию, истории.

Предметные уроки имеют совершенно определенное содержание. Предметы и явления окружающей действительности изучаются детьми не изолированно друг от друга, а в определенной последовательности, в доступных их пониманию связях и отношениях, что подводит мысль учащихся к первичным понятным им обобщениям.

Педагогическая ценность таких уроков заключается в том, что ученики приобретают знания благодаря наблюдениям, т. е. знакомятся с предметом не со слов учителя, а путем непосредственного восприятия его органами чувств. В результате такого восприятия в сознании учащихся - образуется отчетливое представление об изучаемом предмете, на основе которого формируются элементарные понятия.

В связи с перестройкой школьного образования, направленной на укрепление связи школы с жизнью, предметные уроки приобретают особое значение. Это обусловлено следующим.

Во-первых, в процессе изучения объектов на этих уроках расширяются и углубляются знания умственно отсталых учащихся об окружающем мире, так как дети непосредственно познают предметы и явления близкой окружающей их среды. Исходя из марксистско-ленинской теории познания, советская педагогика обосновывает необходимость такого чувственного восприятия учащимися изучаемых предметов и явлений материального мира.