На изучение этого материала отводится три часа. Программа не определяет объема учебного материала. В этом отношении учителю помогает учебник, в котором учтено, что школьники совершенно ничего не знают об этой стране, что тема трудная, незнакомая, и дается статья в том объеме, той последовательности и форме, которые наиболее доступны умственно отсталым детям. В статьях учебника дается конкретный перечень растений, животных, наиболее типичных для данной части света, а также сведения о населении Австралии, о современном положении коренных жителей страны.

Однако следует учитывать, что в некоторых статьях учебника содержится учебного материала больше, чем предусмотрено программой. Поэтому для более полного представления об объеме материала, обязательного для усвоения, необходимо ориентироваться и на вопросы, предлагаемые в конце каждой статьи. Это не означает, что учитель не может давать дополнительных сведений по данному вопросу. Напротив, для закрепления того или иного понятия у умственно отсталого ученика необходимо широко применять разнообразные наглядные пособия, привлекать художественные описания, проводить словарную работу и т. п. Задание же, предлагаемое в конце статьи, ориентирует учителя на то главное, что обязательно надо усвоить ученику.

Итак, готовясь к изучению темы «Австралия», учитель должен подобрать к теме соответствующие наглядные пособия, в том числе и экранные: звуковые учебные кинофильмы «Австралия», «Путешествие Миклухо-Маклая на остров Новая Гвинея» и одноименные диафильмы. Предварительно просмотрев их, учитель отбирает нужные кадры, составляет текст пояснений.

Положение Австралии на карте мира, поверхность и растительность материка и острова Новая Гвинея целесообразнее изучить с помощью диафильмов. Животный мир и занятия населения значительно нагляднее и шире представлены в кинофильмах, которые и следует использовать при изучении этих разделов. Одновременно будут закреплены сведения, полученные с помощью диафильмов.

Роль учителя в процессе демонстрации фильма. Как уже говорилось, при использовании всех экранных пособий в процессе их демонстрации обязательны пояснения учителя. Они могут быть разнообразными по объему и содержанию — в виде замечаний, реплик, рассказа. Это зависит от соответствия объема учебного материала в фильме объему, указанному в программе, а также от содержания дикторского текста: насколько оно понятно умственно отсталым ученикам.