В обоих случаях, вводя дополнительный кожно-мышечный анализ, мы содействуем концентрации, а, следовательно, и диференциации движения.

При латеральном сигматизме ударным моментом является задувание на кончик языка, сложенного «желобком». Затем с произносится при высунутом между зубами языке (шепеляво). Далее, при таком произнесении звука язык постепенно оттягивается или проталкивается шпателем вниз-назад за зубы, — получается нормальное с.

Для коррекции с, а, ц при боковом и носовом сигматизме применяется зонд проф. Ф. А. Рау.

Биомеханика звука з отличается от таковой при с лишь двумя добавочными моментами: а) присоединяется работа голосовых связок, б) вследствие более энергичного задувания и резонирования кончик языка дает мелкое вибраторное дрожание.

Обучение в общем ведется теми же приемами, как и при с. Следует лишь помнить, что з перед глухими согласными по закону ассимиляции звука произносится как с (везти — вести), также и в конце слов (глаз — глас).

Для отдиференцирования от других звуков прибегают к упражнениям:

1) на одном выдохе многократно: сзезезсз; зсзсзс...; саза...;

2) также зжзжзж; жзжзжа...; за-жа...;

3) зсжшзсжш и т. д.

Во всех упражнениях со звуками с и з нужно произносить их очень осторожно, без усилия.

Дефективные ш и ж очень распространены в детской речи. Здесь также наблюдаются две основные категории поражения звука: 1) искажение самого звука, неточность его артикуляторной биомеханики, при которой звук все же улавливается как звук определенного типа ш и ж; 2) замещение другим звуком алфавита (с вместо ги, з вместо ж и т. п.). В общем эти звуки страдают теми же дефектами, как с и з, и здесь наблюдаются те же формы сигматизма: инфантильный, латеральный, носовой.

Дефекты ш и ж дают следующую акустическую картину: