Дефекты первой группы устраняются труднее, так как нервно-мозгозые координационные аппараты здесь однотипны и топографически сближены, что и затрудняет диференцировку дефективного л от нормального. Вторая группа дефектов поддается коррекции значительно легче, так как координационные установки резко различны; кроме того, как указано проф. Рау, здесь корень языка поднят, а этот фактор является главнейшим условием твердого произношения л. Нормальная биомеханика русского «твердого» л, из которой следует исходить при устранении дефектов его, состоит из следующих моментов:

1. Тело языка тонически напряжено и по середине продольной оси образует впадину.

2. Кончик языка «жалом» упруго прикасается к деснам или к шейке верхних резцов.

3. Бока языка слегка приподняты, но не касаются боковых коренных зубов, оставляя проход для воздуха (иногда только с одной стороны).

4. Корень языка, по Рау, приподнят и отодвинут назад.

5. Мягкое нёбо поднято и закрывает проход в нос.

6. Челюсть несколько опущена и находится в тоническом равновесии.

7. Губы раскрыты, с ориентировкой на форму губ при следующем за л гласном.

8. Голосовые связки вибрируют, исключая слова: цикл, вопль и т. п., где л глухое.

9. Голосовыдыхательная струя, направляясь через ротовую полость, на пути своем проходит через боковые щели, — в этот момент слышится звук л. При мягком л все тело языка тонически более напряжено и образует менее широкие просветы по бокам, корень языка слегка опущен, кончик же языка — «лопатообразный» и касается верхних альвеол и твердого нёба, чем при л «твердом»

Обучение. В общей мимико-артикуляторной гимнастике при наличии дефективного л «твердого» особенное внимание обращается на упражнения: 2—5 (губы) и 2—5, 22, 25, 26 (язык). Когда все эти диференцированные движения хорошо выработаны, тогда приступают к специальным упражнениям.

1. Широко открывается рот с оскаленными зубами и громко на распев тянется звук а. Одновременно на фоне произносимого гласного а поднимается и опускается сделанный легким «жалом» кончик языка, касаясь верхних резцов (зрительный анализ), а затем и верхней десны, по нескольку раз на один выдох. Этим упражнением мы воспитываем один из моментов правильной биомеханики языка при л «твердом» и затормаживаем работу губ, которые часто дефективно участвуют в образовании дефективного л. При этом, хотя акустически и выслушивается г-подобный звук, по общему правилу, говорить косноязычному, чтобы он произносил ала, нельзя: сейчас же выявится старая установка алп, ава и т. п.