7. При выработке частных методик коррекции логопатии, необходимо исходить прежде всего из нормальной артикуляции данного звука и своеобразия дефективной артикуляции: акустический момент играет здесь вспомогательную, ориентирующую роль. Из гимнастических упражнений берутся по преимуществу непосредственно выправляющие данный дефект (ортопедическая гимнастика).

Методы коррекции отдельных звуков и устранения косноязычия вообще, к сожалению, до сих пор страдают механичностью, особенно на первых стадиях работы. Эта механичность, оторванность от живой речи и жизни отталкивают ребенка от занятий, делая их скучными, нудными. Нужно с первого же занятия заинтересовать ребенка работой. Для этого необходимо, чтобы 1) он осознал цели и задачи ее; 2) не только понял, но и живо почувствовал здесь же, в коллективе, свой речевой недостаток; 3) все моменты последующей работы увязывались с основной задачей логопедии и с живой речью логопата; 4) была создана уверенность в успехе.

С этой целью на первом же занятии детям ставится ряд соответствующих вопросов: «Зачем ты пришел сюда? Какой недостаток речи у тебя? А у Нади, Коли?» Задается такой вопрос, на который косноязычный заведомо даст, вследствие своего дефекта, неясный ответ; например: «Что это у тебя?» (указывая на зуб).— «Это суп». — «Что вверху дома красного цвета?» (указывая на крышу). — «Крыса». На дефектах такой речи устанавливается неполноценность ее и необходимость коррекции.

Далее косноязычным предлагается произнести поочередно тот или иной нормально произносимый звук (две-три гласных, затем несколько согласных разных типов). В соответствии с воспроизводимым звуком ставятся вопросы об его артикуляции, отвечая на которые, сами ученики указывают отдельные моменты ее: дрожание в гортани, свободный или затрудненный выдох, подымание кончика языка, вытягивание вперед губ и т. п. Здесь также выясняется дефективность артикуляции данного звука и показывается его нормальное произношение. На основании этого наблюдения делается вывод: чтобы ясно, правильно говорить, нужно хорошо и точно двигать губами, языком, издавать громкий голос и т. п., а это достигается гимнастикой языка, губ и пр., все равно как ловкость при ходьбе, прыжках достигается на уроках физкультуры гимнастикой рук, ног и других частей тела.