Заикающийся повторяет (копирует) все проделанное руководителем — слог за слогом, или слово за словом, или фразу за фразой.

Необходимо тщательно следить за плавностью и равномерностью Движения руки, во избежание скандированной и отрывистой речи.

Ритмические движения руки, помимо указанных контрольных и регулирующих целей, являются прекрасным тормозом судорог. Движения руки должны быть свободными, ненапряженными и неутомительными.

Шопотная речь. В особо тяжелых случаях, когда даже при этом приеме речь идет судорожно,следует начинать работу с шопотной речи, так как последняя, как менее координационно осложненная, в большинстве случаев или совсем не поражена или в значительно меньшей степени, чем голосовая. Таким образом, она может служить отправным моментом воспитания здоровой речи, давая заике возможность без особых усилий пользоваться незаикливой речью.

На этих упражнениях не следует долго задерживаться, так как они могут оказаться лишней нагрузкой.

Как только окажется возможным перейти на ту или иную форму голосовой речи, упражнения в шопотной речи прекращаются. Кроме того, основная цель работы с заикой — развить у него смелую, уверенную, громкую речь; шопот, наоборот, культивирует неуверенность, робость в речи. Такую же роль играет на этой стадии логопедических занятий и слабое произношение согласных звуков («скольжение» по ним) с переносом ударности произношения на гласные звуки, однако, без особой затяжки их.

Метод «отраженной речи» в той или иной форме особенно широко применяется при занятиях с детьми младшего возраста и с умственноотсталыми.

Упражнения.

1. Совместное произнесение отдельных слов (сопряженная речь), вдыхая перед каждым слогом, после предварительного произнесения слова логопедом.

2. Такое же произнесение коротких фраз.

3. Произнесение отдельных слов на одном выдохе.

4. Такое же произнесение коротких фраз на одном выдохе.

5. Такое же произнесение небольших рассказов, басен и т. п.