Для того чтобы индивидуальная работа с глухими и слабослышащими детьми со сложной структурой нарушений давала ожидаемые результаты, способствовала возможному преодолению и сглаживанию специфических трудностей, испытываемых ими в ходе обучения, она должна строиться на основе тщательного и всестороннего изучения особенностей их развития. Такое изучение должно осуществляться в процессе анализа заключения психолого-медико-педагогической комиссии, рассмотрения медицинской документации, тщательного психолого-педагогического обследования ребенка. Всестороннее психолого-педагогическое обследование ребенка является начальным этапом подготовки к разработке индивидуальной коррекционно-развивающей программы.

Комплексное обследование проводится при поступлении ребенка в дошкольное учреждение для глухих или слабослышащих детей, оно направлено на выявление индивидуальных особенностей психофизического развития ребенка со сложной структурой нарушения. Материалы комплексного психолого-педагогического обследования разработаны Т. В. Николаевой и включены в методические рекомендации к Программе «Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников со сложными (комплексными) нарушениями развития». В проведении комплексного психолого-педагогического обследования ребенка со сложными нарушениями участвуют сурдопедагог, педагог-психолог, воспитатели, учитель по физическому воспитанию. В соответствии с предлагаемой методикой обследование ребенка проводится по следующим линиям развития:

·        социальное   развитие (особенности общения с детьми и взрослыми,   состояние   эмоционально-волевой сферы и поведения, сформированность навыков самообслуживания) ;

·        физическое развитие (сформированность основных движений, умение воспроизводить действия  по  подражанию, состояние мелкой моторики);

·        предметно-игровая деятельность (интерес к игре, умение действовать с игрушками, уровень развития игры);