Автор определяет основные задачи коррекционно – педагогической помощи детям со сложными нарушениями развития, разбирает положительные  и отрицательные стороны различных методов и форм работы в специальных (коррекционных) ДОУ.

Проблема помощи детям с комплексными нарушениями в развитии остается одной из наиболее актуальных и сложных в отечественной и зарубежной сурдопедагогике. К данной категории относятся дети, которые имеют, помимо снижения слуха, одно или несколько первичных нарушений в развитии. Это дети с ЗПР, недостатками интеллекта, ДЦП, нарушениями поведения и эмоционально-волевой сферы и др. Группа детей с недостатками слуха при комплексных нарушениях в развитии очень разнообразна в связи с различным характером, выраженностью и сочетанием отклонений в развитии.

Недостаточная эффективность воспитания и обучения этих детей по программам, рассчитанным на глухих и слабослышащих дошкольников без комплексных нарушений, обусловливает поиск новых форм организации коррекционной работы и новых педагогических технологий.

В настоящее время в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями слуха существуют несколько форм организации помощи детям со сложными нарушениями:

·        организация    специальных групп;

·        выделение подгруппы детей с трудностями в обучении в составе обычной группы для глухих или слабослышащих;

·        обучение ребенка с комплексными нарушениями в обычной группе для глухих или слабослышащих детей;

·        организация занятий с ребенком со сложными нарушениями в группе кратковременного пребывания.

Одной из наиболее эффективных форм организации педагогической помощи является создание специальных групп для детей со сложными нарушениями в развитии. Преобладающую часть этих групп составляют дети, имеющие снижение слуха в сочетании с выраженной задержкой психического развития, с недостатками интеллекта, с ДЦП, с нарушениями эмоционально-волевой сферы, а также дошкольники с множественными нарушениями в развитии.