Анализ по этим параметрам позволяет выделить своеобразные особенности развития детей с ЗПР и отграничить ЗПР от других аномальных состояний.

Анализ эмпирических данных в исследованиях детей с ЗПР показал, что они имеют определенную, только им свойственную психологическую структуру, и поэтому выделенные показатели и критерии наиболее информативно указывают нам на уровень интеллектуаль но-эмоционального, личностного развития.

Вопросы и задания к практическим занятиям

1. Разграничьте норму и ЗПР, используя дифференциальные критерии.

2. Выделите наиболее информативные критерии психического развития с позиции дифференциальной психологии.

3. Подберите диагностические методики, способные оценить уровень познавательного, эмоционального развития.

4. Охарактеризуйте диагностические методики, направленные на исследование интеллектуально-эмоционального развития.

5. Назовите основные подходы к диагностике ЗПР.

6. Выделите основные признаки, с помощью которых отграничивают ЗПР от умственной отсталости.

Примерная тематика рефератов и курсовых работ

1.        Обучаемость как дифференциальный критерий в оценке уровня интеллектуально-эмоционального развития детей с ЗПР.

2.        Основные подходы к диагностике и коррекции детей с ЗПР.

3.        Диагностика познавательного развития детей с ЗПР.

4.        Исследование межличностных взаимодействий в коррекционной группе.

5.        Диагностика эмоционального развития детей с ЗПР.

6.        Диагностика и коррекция вторичных нарушений при ЗПР.