Второе полугодие

Продолжать систематическое обучение детей умению развертывать сюжетно-ролевые игры, обогащая старые и развертывая новые ситуации: брать на себя роль в соответствии с замыслом; действовать в соответствии с принятой ролью до конца игры, находить необходимые для ее осуществления атрибуты из числа игрушек и заменителей;

Обогащать и видоизменять содержание детских игр за счет проведения многообразной подготовительной работы: тематических прогулок и экскурсий, целевых посещений и организации наблюдений за трудом людей различных профессий. Привлекать внимание детей к отношениям, складывающимся между людьми в ходе осуществления своих трудовых обязанностей /медсестра и пациенты, аптекарь и покупатели, парикмахер и клиенты, педагоги и ученики и т.д./;

Следить за развитием и углублением игровых интересов детей, поощряя их к длительным играм, состоящим из нескольких сюжетных игровых «цепочек» - поездка на автобус в гости; строительство дачи для куклы, ее оборудование и новоселье; открытие нового магазина и приход покупателей в разные отделы и т.п.

Продолжать вовлекать детей в игры-драматизации / «Репка»/. Учить выразительно. Театрально с помощью мимики и жестов передавать чувства и переживания персонажей. На основе подражания взрослому содействовать перевоплощению детей в игровые образы. Использовать при этом разнообразные атрибуты, костюмы, маски, элементы декораций;

Вместе с детьми ставить кукольные спектакли, используя настольный кукольный театр, пальчиковых кукол, марионеток, бибабо. Приглашать гостей и показывать им кукольные детские постановки / детей из других групп, родителей, шефов, сотрудников детского сада;

Продолжать использовать для развертывания новых сюжетных игр и ситуаций разнообразные постройки из конструктивых наборов, показать, как можно замещать реальные предметы и игрушки элементами конструктора, поощрять их к самостоятельному введению в игру новых заместителей.

Руководя играми детей, демонстрировать им воображаемые действия – включать свет, телевизор, открывать кран, вращать руль автомобиля и т.п. Одновременно создавать ситуации для поощрения детей к использованию в игре действий с воображаемыми объектами.