В сфере эстетического развития детей со сложными нарушениями происходит систематическое накопление сенсорного опыта, развитие эмоциональной отзывчивости, формирование интереса к красоте окружающего мира, знакомство и освоение разных видов художественной деятельности (изобразительной, театрализованной, музыкальной), формирование художественных способностей. Важным условием эстетического развития детей является организация окружающей ребенка среды (в группе, на участке, в семье), эстетическое оформление интерьера. Эстетическое развитие детей происходит в разных условиях: на занятиях по изобразительной деятельности, музыкальному воспитанию; театрализованных играх и представлениях; при проведении праздников и утренников, посещении театра, цирка; на прогулках и экскурсиях.

В программе определены основные направления коррекционно-педагогической работы, позволяющие обеспечить целостность, комплексность и всесторонность развития ребенка со сложными нарушениями развития

В программу включены 8 разделов, обеспечивающих общеразвивающую и коррекционную направленность воспитания и обучения.

Выделение и взаимосвязь разделов программы обусловлены ведущими видами детской деятельности и их значимостью для психического развития, коррекционного воздействия на ребенка со сложной структурой нарушений. На первом месте в программе представлен раздел “Физическое воспитание”, направленный на физическое развитие и оздоровление детей, коррекцию отклонений в моторном развитии. Дальше следует раздел "Ознакомление с окружающим", обеспечивающий социальное и познавательное развитие ребенка, являющийся базовым для проведения коррекционной работы по развитию речи. Затем помещены разделы, направленные на формирование ведущих видов детской деятельности "Труд", "Игра", Изобразительная деятельность и конструирование". Уровень работы по этим разделам в значительной степени обеспечивает познавательное и социально-личностное, эмоциональное развитие детей, влияет на их поведение и отношения в коллективе.