ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время среди воспитанников дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для слабослышащих детей увеличилось число детей со сложными (комплексными) недостатками развития. Значительная часть таких детей не справляется с содержанием программы воспитания и обучения слабослышащих дошкольников (М.,1991) и оказывается неподготовленной к обучению в школе. Эти дети нуждаются в особой организации воспитательно-образовательной работы, содержание, формы и методы которой должны быть адекватны возможностям детей данной категории.

Дети с недостатками слуха со сложными нарушениями в развитии могут получать коррекционную помощь в обычных группах детского сада для слабослышащих, где с учетом испытываемых ими затруднений дети со сложными нарушениями могут быть объединены в подгруппу. В некоторых случаях работа с детьми с комплексными нарушениями в составе обычных групп для слабослышащих может осуществляться по индивидуальным программам воспитания и обучения, составленным сурдопедагогом, воспитателями, психологом и другими специалистами после комплексного психолого-педагогического обследования ребенка.

В настоящее время в соответствии с пунктом 48 Типового положения о дошкольном образовательном учреждении, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 01.07.95 № 677, в детских садах компенсирующего вида допускается открытие групп для детей со сложными дефектами (два и более дефекта). При организации этих групп, определении форм и содержания коррекционно-педагогической работы целесообразно руководствоваться письмом Министерства образования РФ от 2 08. 01. № 809/ 23-16 «Об организации в дошкольных образовательных учреждениях групп для слабослышащих детей со сложными (комплексными) нарушениями в развитии. Письмо Министерства Образования Российской Федерации. Вестник образования России, 2001, № 21

Группы для слабослышащих детей со сложными недостатками развития создаются для дошкольников, у которых нарушение слуха сочетается с первичной задержкой психического развития, умственной отсталостью, нарушениями опорно-двигательного аппарата, нарушениями мозговых механизмов речи, снижением зрительного восприятия.