3.        чтение слогов с изучаемой буквой по таблицам.

4.        В заключительной части занятия проводятся игры на развитие лексико-грамматического строя речи, внимания, памяти с использованием речевого и наглядного материала занятия.

Структура занятий по дифференциации звуков такова:

1.        организационный момент;

2.        уточнение артикуляций и характеристик звуков, нахождение их сходства и различий;

3.        дифференциация звуков:

o   на слуховом уровне — выделение из ряда других звуков, слогов, слов (с выполнением конкретных заданий),

o   определение наличия того или иного звука и его места в слове с опорой на картинки;

4.        работа в тетрадях:

o   запись слогов, слов на изучаемые звуки,

o   составление звуковых схем слогов, слов;

5.        составление слогов, слов из заданных звуков и букв;

6.        работа по коррекции лексико-грамматического строя на базе речевого материала занятия;

7.        подведение итогов занятия.

Все занятия проводятся по единой схеме, а их разнообразие достигается путем использования многочисленных игровых приемов и вариабельностью дидактических игр.