§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Дука Н.А. Введение в педагогику. Учебное пособие

В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: leo7002
Стр. 97

3. Этапы общения.

Анализ взаимодействия между субъектами педагогического общения позволяет сделать вывод о том, что контакты между ними реализуются в ходе последовательно сменяющихся этапов. Этапы общения отличаются друг от друга, имеют свои цели, способы осуществления.

В.А. Кан-Калик выделяет несколько этапов взаимодействия учителя с учеником (См.схему.4)


Схема 4

Этапы взаимодействия учителя с учеником

image011.gif

Педагоги Л.А. Байкова и Л.К. Гребёнкина, опираясь на идеи В.А. Кан-Калика, подчёркивают, что профессионально-педагогическое общение имеет определённую структуру, которая соответствует логике педагогического процесса, включающего замысел, воплощение замысла, анализ и оценку. Исходя из этого можно выделить соответствующие этапы профессионально-педагогического общения: прогностический, начальный период общения, управление общением, анализ осуществлённой системы общения и моделирование системы на предстоящую деятельность[59].

На первом, прогностическом, этапе происходит моделирование предстоящего общения с классом. На этом же этапе продумываются содержание предстоящей деятельности и возможные способы общения с учениками. Очень важно, по мнению В.А. Кан-Калика, создание в это время предкоммуникативной атмосферы в качестве приема создания он приводит письмо Ш.А. Амонашвили первоклассникам - своим будущим ученикам:

“Здравствуй, дорогой...

Я твой учитель. Меня зовут Шалва Александрович. Поздравляю тебя - ты поступаешь в школу, становишься взрослым. Надеюсь, что мы с тобой станем большими друзьями и что ты будешь дружить со всеми ребятами в классе. А знаешь, сколько у тебя будет товарищей - 35. Школа у нас большая, в четыре этажа, с переходом. Ты уже взрослый и поэтому сам должен найтисвой класс. Я буду ждать тебя в классе, буду рад познакомиться с тобой.

Учитель.”[60]


Задание:
Сконструируйте приём создания предкоммуникативной атмосферы на семинарском занятии и расскажите о нём.

Прогностический этап общения, согласно Л.А. Байковой и Л.К. Гребёнкиной, включает в себя работу над содержанием урока или воспитательного дела, планирование. Кроме того, идет коммуникативное прогнозирование предстоящей деятельности, что помогает конкретизировать вероятную картину общения, предусмотреть многие конфликтные ситуации на уроке или вне его, настроить себя на предстоящее общение. Нередко удачно спланированная система общения на уроке диктует и отбор материала, и методы обучения. Возможен следующий вариант последовательности

из 146
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь