Если общая логика процесса овладения языком более или менее разработана, то еще недостаточно разработана психология процесса усвоения. Мы еще очень мало знаем о том, как происходит усвоение каждой отдельной формы до такой степени, при которой ребенок безошибочно употребляет ее в своей речи. Совершенно очевидно, что это не механический процесс, в котором ребенок усваивает каждую отдельную языковую форму путем простого повторения. Наблюдения показывают, что простого механического повторения и накопления отдельных языковых форм далеко не достаточно для их усвоения. Нельзя, конечно, недооценивать практику общения ребенка со взрослыми как основной источник, из которого ребенок может черпать новые языковые формы. Хорошо известны факты, при недостатке общения, когда с детьми мало говорят и когда у детей нет потребности в речевом общении, развитие речи отстает в своих темпах. Практика общения и впредь должна оставаться основным источником развития речи детей дошкольного возраста. Перед детьми должны ставиться все более сложные задачи, и вместе с тем они должны получать достаточное количество образцов языка высокого качества. Однако одного этого недостаточно. В общении со взрослыми по поводу предметов и явлений окружающей действительности слово выступает перед ребенком прежде всего со стороны своего лексического значения. В этом отношении сторонники «теории стекла» были правы. Они, однако, неправы в том, что считали ребенка неспособным вообще ориентироваться в звуковой форме языка. Если бы ребенок вообще не мог ориентироваться в звуковой форме языка, то развитие речи было бы чудом, каким оно представлено в теории «интуитивных открытий», производимых ребенком в самом раннем детстве. Исследования показывают, что ориентировка ребенка в звуковых формах языка возникает очень рано. Но стихийное возникновение ориентировки связано с большими трудностями, которые преодолеваются ребенком с затратой большого количества времени и усилий. Вопрос о том, при каких условиях ориентировка в звуковой форме языка возникает легче всего и интенсивно развивается, остается неразрешенным. В этом отношении сделаны только первые исследовательские попытки.