Затем у нас возникла необходимость поиска более сложных закономерностей, а именно анализа совместного «поведения» двух признаков. Тем самым мы вышли на разное понимание парных связей и, соответственно, на математическую формализацию отдельно взятого «понимания». Коэффициентов связи оказалось много. Было показано, что у той части «языка» анализа ¾ языка изучения связи ¾ есть свой собственный понятийный аппарат, без понимания которого невозможно выбрать необходимый социологу коэффициент (меру) связи. По сути, мы искали эмпирические закономерности в структуре связей. Чисто технически искали закономерности в таблице сопряженности. Они носили уже более сложный характер.

Дальше мы могли перейти к многомерному случаю: как бы к анализу совместного «поведения» многих признаков. Здесь язык анализа эмпирических закономерностей претерпел бы дальнейшее усложнение, как, впрочем, и сами эмпирические закономерности. По сути, речь идет уже о многомерном анализе социальных явлений. Чисто технически ¾ это применение огромного числа различных сложных математических методов, каждый из которых опирается на вполне определенную математическую модель. При этом социолог, исходя из восходящей стратегии, последовательно ищет ответы на вопросы, такие, как: не объединяются ли эмпирические индикаторы в факторы, а объекты ¾ в классы. К примеру, похожие в определенном смысле объекты составляют класс, а похожие по «поведению» эмпирические индикаторы могут образовать «новый социальный» фактор. Главная задача в таких исследовательских сюжетах ¾ проблема интерпретации получаемых эмпирических закономерностей.

Как было отмечено, социолог может строить исследовательский процесс и по нисходящей стратегии. В этом случае концептуальная схема исследования должна не только существовать, но предполагает достаточно жесткую структуру, и особенно в той ее части, которая относится к логике анализа. Это предполагает «продумывание» всей логики анализа априори (до сбора эмпирической информации), выбор как бы основного языка анализа в исследовании для поиска ответа на вопрос «Почему это?».