Прорабатывая все пункты плана, ученик в итоге получает целостный текст своей темы. После этого он может взяться за другую тему и, имея план новой темы, прорабатывать его аналогичным образом.

1)        Какая задача ставится перед учеником, работающим по обратной методике Ривина?

2)         Какие действия осуществляет ученик при работе в первой паре, второй паре и в последующих парах?

3)        Сколько напарников должен поменять ученик, работая над своей темой?

4)        Какими источниками может пользоваться ученик?

5)        Какой результат в итоге своей работы должен получить каждый ученик?

6)        Ситуации использования обратной методики Ривина

2.        Обратную методику Ривина можно использовать при организации написания сочинения по программным темам. При этом учитель должен предварительно составить планы (подробные) сочинений.

Заметим, что необязательно (даже нежелательно), чтобы одновременно вся учебная группа приступила к написанию сочинений. Это удобно организовать через сводную группу.

3.        Можно использовать данную методику при организации написания рефератов. В этом случае учитель составляет план рефератов, указывает источники и распределяет темы рефератов с планами между теми учениками, которые должны приступить к написанию рефератов.

Заметим, что защита рефератов может служить одной из форм организации экзаменов (промежуточных и итоговых).

4.        Методику вполне можно использовать при организации изучения программного материала, особенно в тех случаях, когда по какой-то причине изучаемая тема неудовлетворительно изложена в учебниках. Например, такая ситуация сложилась сейчас для истории, литературы, географии.