А как часто и намного ли мы можем включить ребёнка в коммуникацию? А как можно говорить об успешном учебном действии ученика, если он не может прокомментировать ход решения задачи или без подготовки изложить какой-либо вопрос?

1)        Дайте определение включенности.

2)        Можно ли включить каждого ребёнка в учебный процесс на традиционном уроке? Аргументируйте свой ответ.

4.        Организационные формы обучения выделил В.К. Дьяченко, взяв за основу структуры общения. (СНОСКА: Во время изложения четвертого фрагмента лектор намеренно не схематизирует ситуации разных оргформ.)

Индивидуальной организационной форме соответствует опосредованное общение. Через индивидуальную оргформу выполняются самостоятельные задания: чтение, письмо, решение задач и т.д.

Общению в постоянной паре соответствует парная оргформа обучения. Через нее можно – совместно изучать новый материал, тренировать друг друга, проверять, обучать, обсуждать. Парная работа позволяет «включить» коммуникативный слой у каждого участника учебного процесса; задавать обращенные лично друг к другу вопросы: процесс понимания очень трудно возбудить в каждом ученике, понимание начинается с вопроса, обращённого лично к тебе или волнующего лично тебя. Я начинаю думать над ответом лишь тогда, когда ждут ответа лично от меня, смотрят мне в глаза. Понимание, рассуждение, размышление провоцируется напарником за счёт проговаривания, коммуникации, поэтому такую работу лучше проводить через парную оргформу.

Групповая оргформа предполагает общение одного человека с группой. Групповая оргформа (в том числе фронтальная работа как ее разновидность) позволяет каждому (да и то, каждому ли?) лишь воспринять обсуждаемый материал. Понять, обнаружить, «что ясно, что нет», могут, как правило, лишь некоторые ученики из класса. Повторное изложение материала позволяет снова его услышать. Но для тех, у кого есть проблема в понимании, пробелы в предыдущих знаниях, у кого нет представления о том, что понятно, а что нет, – повторение малоэффективно. Ученики действуют, скорее, по аналогии, интуитивно понимая, что и как сейчас нужно делать, или просто списывают с доски в надежде, что разберутся дома.