1)        Обсудите, какие ограничения и проблемы характерны для II фазы?

III фаза

Это когда удается в какой-нибудь учебной группе организовать коллективные занятия по всем предметам. Обратите внимание, на II-й фазе мы такую группу не указали бы, потому что там затрагивается целостность только одного предмета.

«Чистый» вариант III-й фазы, когда все предметы изучаются через коллективные занятия. Но если, например, в пятом классе математика, русский язык, история, естествознание осваиваются через коллективные занятия, а иностранный язык преподается по-обычному, то это только немножко портит картину, – основные предметы определяют общую жизнь, целостность учебной группы.

На III-й фазе уже целесообразно и возможно нарушать общий фронт в пределах годовой программы. Что является общим для всех? Это программа класса. Можем сказать: дети изучают математику пятого класса, – но не можем сказать: все дети изучают вот этот раздел. Таким образом, с точки зрения 9-го параметра, обязательное условие III-й фазы – отсутствие общего фронта в пределах года. Ученики в разной последовательности осваивают годовую программу.

4-й, организационно-управленческий аспект. Во-первых, практикуется более удобное расписание – погружение. Отсутствие погружения затрудняет работу на III-й фазе, и это влияет на общее качество образования.

Во-вторых, хотя урок не является основной формой организации учебного процесса, но тип учебной группы еще сохраняется как класс (первый… шестой… одиннадцатый).

Если в школе одна учебная группа по типу класса, в которой все предметы организуются через коллективные занятия, – это III-я фаза. Если 10 классов – это тоже III-я фаза. Если во всех классах так организуются занятия, значит, вся школа перешла на III-ю фазу.

1)        Обсудите, в чем отличие II и III фаз?