13.    В чем причины, если большинство учеников не успевает пройти программу?

14.    Чем отличается методика взаимопередачи тем от методики взаимообмен заданиями?

Ответы на данные вопросы содержатся в разделе 4 (с. 118-121).

3.2. Контрольные вопросы и задания для итогового контроля

3.2.1. Контрольная работа по теме «Методика взаимопередачи тем»

Оформите данный текст как тему для работы по методике взаимопередачи тем. Проверьтесь у руководителя курса.

Маршруты изучения учебных предметов

Характерным для коллективных учебных занятий является отсутствие «общего фронта», когда разные ученики, как правило, изучают разные темы. При этом, находясь в разных учебных ситуациях, они обсуждают определённый вопрос, обучают друг друга, проверяют, слушают выступления и т.д.

Чтобы организовать такие занятия, необходимо учебную программу разделить на отдельные темы и разделы и распределить их между учащимися. После изучения одной темы он приступает к изучению другой. Таким образом, получается, что разные ученики учебную программу изучают по разным последовательностям тем, разделов. Каждую такую последовательность тем или разделов мы будем называть маршрутом освоения программы.

При составлении маршрутов, распределении и перераспределении тем и разделов между учащимися необходимо учитывать возможную логическую зависимость между темами. Например, программа состоит из разделов А, В, С, Д, Е. При этом тема С зависит от темы В, а тема Д от темы А, а тема Е – от тем В и Д. Тогда с учётом логических зависимостей возможны следующие маршруты прохождения программ:

I маршрут А В С Д Е

II маршрут В А Д С Е

III маршрут А Д В С Е

IV маршрут В С А Д Е

Приведем конкретный пример из математики:

Программа по алгебре включает разделы:

ЛНС – линейные неравенства и системы

ЧФ – числовые функции

КФ – квадратная функция

РУН – решение уравнений и неравенств