В ситуации продуктивной совместной деятельности возникает оптимальная зона реализации всех возможностей, содержащихся в сотрудничестве преподавателя с учениками и связанных с воспитанием и самоуправлением личности. Это обстоятельство становится понятным, если обратиться к тому пониманию продукта труда, которое содержится в философии, рассматривающей его двойственную природу. С одной стороны, продукт труда, как подчеркивал К. Мегрелидзе, отличается от объекта природы, так как это "субъективный объект", он "функционален, целеоправдан и имеет смысловое определение". С другой стороны, как часть субъекта он отличается от субъекта, отделяется от него и может существовать в пользу любого другого лица. "Объективная сторона продукта (т.е. овеществление труда индивида в орудиях труда и продуктах) делает возможным сотрудничество индивидов, обмен трудовой энергией между ними... делает возможным отношения индивидов как социальные отношения".

В ситуации продуктивной учебной деятельности этот двойственный характер продукта дает о себе знать тем, что мотив достижения социально полноценного продукта становится внутренней предпосылкой сотрудничества, приводящей к реализации всего богатства форм взаимодействия как преподавателя и учеников, так и учеников друг с другом. Вместе с тем становится более успешным и овладение операционно-техническими аспектами усваиваемой деятельности при такой организации учения, когда для студентов, создающих совместно с преподавателем культурно-полноценный продукт, предстанут, прежде всего, смыслы и значения деятельности, адекватные социальной роли и значению ее продуктов (СНОСКА: Все крупнейшие педагоги-методисты всегда подчеркивали необходимость такого рода организации учения. В великолепной книге Г. Нейгауза "Об искусстве фортепианной игры" основное требование к музыкальному профессиональному воспитанию формулируется так: "...я настаиваю на том, чтобы музыкальное развитие предшествовало техническому или по крайней мере шло с ним непрерывно, рука об руку" [20, с. 96]. Под музыкальным развитием автор понимает выделение и интерпретацию смысла художественных образов целостного музыкального произведения, что, конечно, определяет особенности становления и реализации исполнительной операционно-технической стороны деятельности музыканта).