Там, где студентка (работа М.Е.) ставит специальную задачу проблематизации учебного диалога, включения форм коллективного решения проблем, используются новые интересные приемы динамизации всей учебной ситуации и создается оригинальный проект системы циклов содержательного учебного диалога не только на приведенном занятии, но и на последующем.

4.4. Резюмирование текста как учебная задача

Составление резюме научного текста или учебной лекции - один из случаев порождения студентами письменного текста. Резюме можно отнести к особому типу текста - реконструктивному. Могут быть и [109] другие виды реконструктивных текстов - рефераты, аналитические обзоры, описание наблюдаемых событий по воспоминаниям и т.д.

Рассмотрим резюме учебной лекции, поскольку, как показывает опыт, многие студенты гуманитарных факультетов даже на IV курсе не владеют навыками компрессии текста (логического и грамматического сжатия). Для удобства анализа особенностей резюме как специфической задачи на реконструктивное мышление рассмотрим ряд студенческих резюме одной из лекций, прочитанных в курсе "Методика преподавания психологии" на IV курсе. Ниже приведены план лекций и резюме, сделанные студентами сразу после прослушивания лекции (на основе использования ее конспекта).

План лекции "Исторические предпосылки деятельности преподавателя университета и ее специфика".

I.         Историческая ситуация изменения социального статуса преподавателя высшей школы в начале XIX в. Появление нового типа деятельности - дисциплинарно-академической, как выражение новых социальных функций высшей школы.

II.      Структура деятельности преподавателя: исследовательский и академический компоненты в их взаимосвязи. Анализ академической стороны деятельности преподавателя:

·      обучающие функции,

·      воспитывающие функции.