Оба указанных условия - самостоятельное составление оригинального Сценария учебной ситуации и порождение письменного текста сценария - служат одной цели: созданию собственной творческой лаборатории при работе студента над методическим проектом, в которой только и может появиться удовлетворяющий самого автора конечный продукт - полноценный сценарий учебно-воспитательной ситуации.

Приведенные ниже методические разработки студентов предоставляют возможность для анализа решения творческой задачи проектирования учебной ситуации на лекции и семинаре. Предварительно студенты получали от преподавателя следующие планы.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОЙ ЛЕКЦИИ

I.         Тема лекции. Обоснование выбора темы.

1.        Определение места и значения темы в системе целого курса (контекст). [100]

2.        Отбор библиографии по теме (литература для преподавателя, литература, рекомендуемая студентам).

II.      Формы организации лекции.

1.        Аудитория (характер и уровень подготовленности слушателей).

2.        Цель лекции (замысел, основная идея лекций, объединяющая1 все предметное содержание).

3.        Задачи лекции, реализующие основной замысел:

а)        состав и последовательность задач;

б)        характер задач (информационные, аналитические, систематизирующие, проблемные);

в)        средства, необходимые студентам для решения указанных задач (категории, системы представлений, функциональные, генетические, структурные, вероятностные, причинные связи);

г)        эмоциональные позиции и отношения, которые формируются преподавателем у слушателей при решении поставленных задач.