Однако, расчет на то, что одна и та же телепередача будет эффективной и в условиях эфирного вещания, и в условиях распространения и использования ее видеозаписи, не оправдан, поскольку эфирное вещание предполагает использование иных форм активности зрителя и ограничено возможным временем использования. Если актуальную информацию о социальных аспектах образования, праздниках, конкурсах) целесообразно давать именно в эфирном вещании, то учебную и методическую информацию более удобно использовать в видеозаписи. Для использования видеозаписи телепередача может нуждаться в доработке, сокрушении, перемонтаже, создании методического аппарата. Это обусловливает следующие требования к видеозаписям телепередач:

• удобный для работы на уроке формат передачи (10—15 мин. с разбивкой на фрагменты);

• наглядность представленных материалов и доступность звукового ряда;

• соответствие темы передачи и содержания образовательного стандарта;

• расчет на диалоговое восприятие и активизацию зрителя (вопросы, титры, специальные конкурсные задания);

• наличие подробных методических материалов к данным передачам.

Для организации активной учебной деятельности школьников с материалом телепередачи, для того, чтобы обеспечить понимание и запоминание учебного материала, установление системных и ассоциативных связей, к каждой телепередаче разрабатывается дидактический материал с вопросами и заданиями (рабочий лист, рабочая тетрадь).

Материалы, не снятые специально в учебных целях, но обладающие образовательной ценностью, должны иметь методический комментарий; в случае, когда материалы соответствуют другим образовательным концепциям, они должны быть проверены и одобрены специальной экспертной комиссией, в состав которой должны входить учителя, ученые, ведущие специалисты по методике преподавания и средствам обучения.

Нужно предусмотреть и, возможно, дифференцировать телепередачи не только по предметам и тематическим блокам, но и по конкретным образовательным программам, по учебным пособиям, которые соответствуют именно данной программе. Соответствие передач конкретным программам и методике преподавания предмета также должно быть предметом профессиональной экспертизы.