Детям старшего возраста предлагаются более сложные задания: классификация предложенных слов (например: солить, соль, соленый; свет, светлеть, светлый) по вопросам Что? Какой? Что делать? Данные группы словосочетаний заменить словами, приведенными в скобках, например: ранний цветок, кристаллик снега, снежная баба (подснежник, снежинка, снеговик).

У детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста следует сформировать понимание и навык использования в собственной речи следующих суффиксов и приставок. Для глаголов приставки, обозначающие пространственные отношения (вбежать, взлететь, перебежать, отлететь, убежать и т.д.); приставки, обозначающие завершенность действия (построил, вымыл).

Для прилагательных и существительных самым продуктивным способом образования является суффиксальный. Наиболее часто встречаются следующие суффиксы. (СНОСКА: При произнесении слов педагог выделяет суффикс интонационно.)

Для существительных — суффиксы, имеющие размерно-оценочное значение: -ец-, -ик-, -к-, -ок-, -ышк-, -еньк(домик, оконце, письмецо, дружок, яичко, Катенька, перышко); суффиксы со значением невзрослости: -онок(котенок, ежонок); суффиксы, обозначающие лицо: -щик (барабанщик), -чик (буфетчик), -ник (школьник), -ец (комсомолец), -арь (аптекарь), -ник (чайник) -ниц (сахарница); производителя действия: -тель (читатель), -ист (тракторист, машинист); место действия: -льн (читальня), -лк (раздевалка, сушилка).

Наиболее распространенные суффиксы прилагательных, обозначающие в предмете наличие определенного качества: -«- (лесной, школьный), -ое(бензиновый, апельсиновый), -ан(кожаный), -ат-(горбатый), -ист(болотистый), -лив(дождливый); оценочные прилагательные образуются с помощью суффиксов -оньк-, -енн-(добренький, страшенный); притяжательные — суффиксы -ья-, -ин-(листья, волчья, тигриная).

Развитие связной речи. Работа по развитию связной речи у детей с олигофренией складывается из 2 звеньев — формирования дифференцированного смыслового восприятия ситуации и составления смысловой программы высказывания; навыка ее перешифровки в развернутую речь. Эти действия и навыки необходимо отработать на уровне предложения, а затем связного текста.