Наряду с указанными словами в языке имеются и такие, которые усваиваются на основе их непосредственного соотнесения с соответствующими предметами действия и качества, их изображениями, а также объяснения их значения и наблюдений детей за использованием этих слов в различных текстах, ситуациях речевого общения, дидактических ифах. Например, при формировании значения новых слов в связи с прохождением таких тем в школе, как «Учебные принадлежности», «Материалы и инструменты», «Комнатные растения», «Птицы и насекомые». Усвоив значение новых слов, ребенок должен научиться самостоятельно использовать их в собственной речи.

Для отработки навыка самостоятельного использования новых слов применяются следующие приемы работы:

1.   Называние детьм предметов, их качеств и действия при непосредственном восприятии их изображения в процессе различных дидактических игр и занятий, направленных на развитие познавательной деятельности (например, задания на классификацию предметов, игра «Отгадай, чего не стало на столе»), в процессе различных форм деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

2.   Припоминание этих же слов без непосредственного восприятия их изображения в процессе ответов на различные вопросы; дополнения произносимых педагогом предложений указанными словами; отгадывание загадок.