«В лесу живет волк. У волка острые зубы. Страшно зайчику попасться в лапы волку. Все звери боятся волка. Много сказок написано о волке».

«Выпал снег. Земля покрылась снегол. Деревья стоят в снегу. На скамейках лежит толстый слой снега. Дети лепят из снега снежную бабу».

«Пришла зима. Волку голодно. В это время с волколс лучше не встречаться. Зимой он может напасть даже на человека. Зашел однажды голодный волк в село, хотел утащить теленка. Но собака почуяла волка и стала громко лаять. На шум прибежали люди и прогнала волка».

«Папа и мама ушли. Алеша и Наташа играли в шашки. Вдруг они услышали в углу шум. Это была маленькая мышка. Она нашла крошки. Мышку увидел кот. Он тихонько подкрался к мышке. Но мышка увидела кота и побежала. Кот погнался за мышкой и поймал ее. Наташа отняла у кота мышку, но она уже не дышала».

«Однажды пошел Саша в лее. Вышел на опушку леса. Видит — стоит высокая сосна, а на ней шишки. Вдруг одна шишка упала. Саша посмотрел вверх и увидел белку. Саша решил поохотиться за белкой. Он кинул в белку шапкой. Но шапка повисла на суку, а белка поскакала выше и забралась на самую макушку сосны. Там белке было не страшно. Так и ушел Саша домой без белки и шапки».

«Был ледоход. По реке плыли льдины. Саша побежал смотреть на ледоход. На льдине он увидел собаку. Льдина подошла к берегу. Собака прыгнула на землю. Она дрожала от страха и холода. Саша подбежал к собаке, взял ее на руки и понес домой. Мальчик дал собаке поесть и уложил ее спать. Саша очень подружился с собакой».

Сначала дети только слушают эти тексты, но по мере накопления обобщений дополняют неполные предложения, прочитанные педагогом, одним и тем же словом, но в разных падежах.

Подобным же образом отрабатывались глагольные формы (личные окончания в единственном и множественном числе).

3.   Формирование навыка практического вычленения родовых окончаний

Как известно, раньше и быстрее всего дети овладевают разграничением родовых окончаний глаголов прошедшего времени мужского и женского родов, затем начинают оформляться окончания прилагательных, в дальнейшем формируется дифференциация падежных форм по типам склонения, и в последнюю очередь разграничиваются родовые окончания числительных. Поэтому детям можно предложить такие задания.