Всё это привело к значительному увеличению количества действительно «трудных» подростков, нуждающихся в специализированной психолого-педагогической и психотерапевтической помощи. Открытие реабилитационных и кризисных центров может помочь решению этой проблемы, но утверждение, что болезнь легче предупредить, чем вылечить, не нуждается в доказательствах.

Предупреждение отклонений в развитии личности и поведении детей требует создания в рамках школы социально-педагогических условий, по возможности корректирующих последствия общественного кризиса, а школа – это, прежде всего, педагоги, их отношение к детям,  опыт и знания.

Современная ситуация требует от учителя, воспитателя  освоения  специальных знаний, расположенных в области, прежде являвшейся прерогативой психологов и врачей.  Без этого в настоящее время невозможно качественно построить учебный и воспитательный процесс и помочь детям адаптироваться в настоящем, не потеряв своей человеческой сущности.

Овладение педагогами методами предупреждения и коррекции отклоняющегося поведения начинается с умения распознавать различные формы девиантного поведения, отличать их от проявлений подросткового кризиса (не усугубляя его своим отношением) и личных проблем взаимодействия с подростком.

В данном пособии специалисты Центра педагогической реабилитации и коррекции постарались раскрыть причины наиболее часто встречающихся форм отклоняющегося поведения и дать рекомендации по  профилактической и коррекционной работе, которые  могут  оказать существенную помощь при организации психолого-педагогического пространства, направленного на предупреждение  девиантного поведения подростков.

Для передачи необходимой информации нами используется форма справочника, что сделает, на наш взгляд, пособие более удобным для педагога-практика, однако статьи в нём расположены  не  по алфавитному признаку, а с использованием системы причинноследственных связей  описываемого материала.