Слабое место акцентуантов – предоставление их самим себе без всякого контроля.

Трудность распознания юношеской психопатологии состоит в том, что девиантное поведение большей частью лишь гипертрофирует черты, свойственные для акцентуаций характера (2, 10).

Подростковый кризис – благоприятная среда для усугубления акцентуированных качеств, однако, являясь предпосылкой девиантного поведения, они не являются его определяющей причиной.  Фоном для негативного развития акцентуированной личности, либо обострения характерологических реакций подросткового возраста, приводящих к отклоняющемуся поведению являются неблагоприятные психосоциальные факторы.

Неблагоприятные психосоциальные факторы

Факторы, связанные с детскими учреждениями.

Школа, составляющая социальную среду, в которой дети находятся в течение значительной части времени, нередко оказывается причиной многих проблем. Это связано и с поступлением в школу, из-за перехода от игры к труду, от семьи к коллективу, от нестесненной активности к дисциплине. При этом степень трудности приспособления зависит от того, как ребенка готовили к учебе. Положение ученика еще больше осложняется, если тот страдает задержкой развития, дислексией или воспитывался в условиях социальной депривации. Ухудшает положение «наклеивание на него ярлыка больного», так как отношение к нему в соответствии с диагнозом меняется, а ответственность за его успешную учебу перекладывается с педагогов на медиков. Часто ошибка специалистов тяжело отражается на  судьбе ребёнка, и ему требуется серьёзная психокоррекционная  помощь. Случаи, когда личность ребёнка оказывается достаточно сильной, чтобы противостоять неблагоприятному педагогическому воздействию и сохраниться несмотря ни на что - редки.

Виктор, 15 лет, 8класс.  Поступил в Центр из коррекционной школы, куда был определён по настоянию педагога и рекомендации психолога во 2классе. Оставался на второй год из-за хронической неуспеваемости. Школой характеризовался как агрессивный, неуравновешенный, злобный подросток категорически не принимающий никаких воспитательных воздействий. Пожилая мать, работающая санитаркой в больнице, привыкла во всём доверять специалистам. С сыном взаимопонимание нарушено.  При первичной диагностике показал глубокую интровертированность, негативизм, стремление уйти от  контактов с педагогами. Дальнейшая комплексная диагностика показала  уровень интеллекта соответствующий возрастной норме, тип личности, соответствующий умеренной шизоидной акцентуации, предполагающей склонность к нестандартным решениям мыслительных  задач, остроумие. Оказалось, что подросток научился  ремонтировать компьютеры, любит современную музыку, хорошо в ней разбирается и  действительно имеет громадные пробелы в освоении школьной программы. За год Виктор постарался ликвидировать эти пробелы и успешно закончил 9 классов. Вспышек агрессии и негативизма (если не считать периода адаптации) не наблюдалось в течение всего срока обучения.