Последующие исследования проблемы обучения глухих речи по принципу речевого общения показали, что у детей развивается активная, действенная речь; этой речью они пользуются в общении с окружающими. На первом году общение происходило в условиях специально создаваемых педагогических ситуаций. При этом ребенок учился использовать речь и понимать ее значение. Обстоятельно разработанный в Научно-исследовательском институте дефектологии АПН РСФСР под руководством С. А. Зыкова опыт такого обучения затем внедрился в практику школ.

Внедрение новой системы обучения глухих по принципу речевого общения создавало перспективы дальнейшего совершенствования учебного процесса в школах для глухих, расширения его содержания. В последующие годы в учебный план было введено предметно-практическое обучение, которое предполагало усвоение речи непосредственно в той или иной деятельности. В предметно-практической деятельности у глухих детей формировались «житейские понятия», способствовавшие и усвоению ими общеобразовательного учебного материала.

Не меньший научный и практический интерес представляла и система обучения произношению на основе концентрического метода, разработанная Ф. Ф. Pay и Н. Ф. Слезиной. Концентрический метод осуществлялся с помощью временного использования сокращенной системы фонем, связанной с заменой одних звуков другими, сходными по артикуляции. С этой целью из имеющихся в русском языке 42 фонем-звуков было выбрано 17, посредством которых происходила целенаправленная замена, упрощающая произношение и позволяющая овладевать словарем. Эти 17 фонем-заместителей составляют 70% общего числа звуков русской речи.

Такая замена звуков практически не ограничивала возможностей учащихся в использовании словаря, необходимого для общения и для усвоения системы языка. Но замены фонем приводили к упрощенному произношению. Это упрощение, как говорил Ф. Ф. Pay, шло главным образом за счет временной замены мягких согласных соответственно твердыми, звонких — глухими, слитных — смычными или щелевыми. Произношение получалось приближенным.