В связи с определением системы обучения глухих и слабослышащих вставал вопрос о необходимости установить преемственность: 1) между 8-летней школой, 12-летней (соответствующей массовой 8-летней школе) и обучением в средних вечерних школах; 2) между детским садом и начальной школой как для глухих, так и для слабослышащих. Кроме того, необходимо было найти пути взаимосвязи между общим, политехническим и профессиональным обучением в условиях школы глухих и слабослышащих.

Принципиальные позиции составителей проекта учебных планов и программ проверялись в практике опорных школ Научно-исследовательского института дефектологии в течение ряда лет.

Система образовательно-воспитательных учреждений для глухих и слабослышащих в целом на протяжении последующих лет продолжала непрерывно совершенствоваться.

Исследования по теории сурдопедагогики и методике обучения речи детей с недостатками слуха. Обучение детей с недостатками слуха словесной речи — одна из важнейших задач специальной школы. Советские ученые-сурдопедагоги в течение многих лет стремились преодолеть систему «чистый устный метод» и найти новые пути и средства формирования речи у глухих. Эти поиски направлялись ведущими учеными Научно-исследовательского института дефектологии. Среди ученых, занимавшихся этим и многими другими вопросами сурдопедагогики, прежде всего следует назвать А. И. Дьячкова. Этот выдающийся ученый сыграл огромную роль в успешном развитии дефектологии.

А. И. Дьячков (1900—1968) начал свою педагогическую деятельность в качестве учителя сельской школы первой ступени. Продолжая свое образование, он специализировался в области дефектологии. После окончания дефектологического факультета Московского государственного педагогического института им. В. И. Ленина он был оставлен на кафедре в аспирантуре. Вскоре А. И. Дьячков стал преподавателем на дефектологическом факультете, а потом деканом этого факультета и заведующим кафедрой сурдопедагогики. С 1951 по 1968 год А. И. Дьячков являлся директором Научно-исследовательского института дефектологии. Одновременно он вел большую теоретическую работу в области дефектологии.