И это не случайно, так как семья – главный фактор воздействия на человека. Именно в семье закладывается фундамент нравственного, эстетического, философского опыта ребенка, его представления о добре и зле, честном и бесчестном, хорошем и плохом. Более того, специальные исследования педагогов и психологов показывают, что дети, выросшие вне семьи (как, впрочем, и те, кто воспитывался с ранних лет в неполной семье), обычно отстают в чем-то от своих сверстников, растущих в полноценной семье, они также значительно труднее находят свое место в жизни, обычно менее подготовлены к созданию собственной семьи и семейной жизни.

Сегодня же в условиях экономической и бытовой неустроенности, психологических стрессов и растерянности состояние семьи можно охарактеризовать как кризисное. Растет число малообеспеченных семей, неполных семей. Снижается рождаемость, происходит девальвация смысла семейной жизни, ее ориентации на воспитание детей. Родители, не владея в достаточной степени знанием возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, зачастую осуществляют процесс воспитания интуитивно, вслепую. Некоторые же родители считают, что опыт организации семейной жизни и воспитания детей, унаследованный от предыдущего поколения (своих родителей), безошибочный и не желают слушать никаких других советов и рекомендаций. Такая позиция свидетельствует о низком уровне педагогической культуры родителей, а зачастую о низком уровне воспитательного потенциала семьи.

К проблемам семейного воспитания в своих трудах обращались известные отечественные и зарубежные педагоги: Я.А.Коменский, И.Г.Песталоцци, К.Д.Ушинский, П.Ф.Лесгафт, С.Т.Шацкий, Н.К.Крупская, А.С.Макаренко, ВА.Сухомлинский.

Различным аспектам изучения семьи и семейного воспитания посвящены исследования философов и социологов (Л.П.Буева, В.В.Розанов, Н.Я.Соловьев, В.Я.Титаренко и др.), психологов (А.А.Бодалеев, И.С.Кон, В.Л.Левин, А.М.Прихожан, А.С.Спиваковская, Н.Н.Толстых), психотерапевтов (А.И.Захаров, Б.Д.Карвасирский, А.Е.Личко и др.). Проблемы семьи и семейного воспитания рассматриваются и в трудах зарубежных социологов и психологов (Р.Байярд, Д.Байярд, Д.Лешли, П.Лич и др.), психотерапевтов и психиатров (Р.Кэмпбелл, А.Фрамм), педагогов (Л.Анзорг, Я.Корчак, Б.Спок, Л.Перну). На протяжении многих лет проблемы семьи и школы исследуют белорусские ученые педагоги (Д.И.Водзинский, А.И.Кочетов, В.В.Чечет, В.Г.Сенько, В.Т.Кабуш, В.П.Пархоменко, Е.И.Сермяжко, С.Д.Лаптенок, С.Н.Бурова, Н.И.Латыш и многие др.).