Воспитательный потенциал современной семьи

На формирование человека оказывают влияние различные объективные и субъективные факторы: экономические условия в стране, экология, стиль работы школы и других учреждений образования, произведения искусства, средства массовой информации, целенаправленная деятельность родителей и др. Все они не равнозначны по силе своего воспитательного воздействия на личность. Нельзя поставить знак равенства между семьей и школой, друзьями и улицей, семьей и улицей.

Иногда говорят: «Меня воспитала улица», «Большое влияние на меня оказала художественная литература», «Родители всегда были для меня примером», «Школе я обязан своим поведением и взглядами». Из этого не следует, что другие факторы не оказывали на личность никакого влияния. Не может быть, чтобы человек, который заявляет, что его воспитала улица, не испытывал на себе влияния школы, родителей, книг, друзей и т. д. Ведь еще А.С.Макаренко утверждал, что воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле: «Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги» [42, 20].

Весь предыдущий исторический опыт человечества (о чем свидетельствуют данные археологии и этнографии) показывает, что на протяжении всех периодов развития общества функцию воспитания постоянно осуществляла семья как первичная (изначальная) минимальная общественная ячейка. Именно в семье все богатство жизненного опыта, знаний, навыков и умений передавалось от одного поколения к другому, от родителей к детям с помощью естественных и испокон веков максимально действенных способов – живого примера старших, показа ими образца, образа жизнедеятельности членов семьи, подражания, практического научения, уважения предков и их обычаев. И даже тогда, когда одно семейное воспитание не могло обеспечить нужд общества в подготовке людей с широким и глубоким образованием и когда стали функционировать школы и другие государственные учреждения воспитания, все равно семейное воспитание на протяжении многих столетий было господствующей (основной) формой воспитания детей в обществе.