Для ребёнка раннего возраста главным источником информации о себе и о других являются взрослые люди, которые в буквальном смысле слова определяют, кто он такой. «Родители называют ребёнка, дают ему собственное имя, приучают откликаться на него, организуя тем самым систему его реакции. Они помогают ему осознавать как то, что принадлежит ему (части его тела), так и его собственную принадлежность – половую, семейную и т.д. Оценивая поступки ребёнка, они вырабатывают у него определённое эмоциональное отношение к себе, чувство собственной ценности. От эмоционального климата первых месяцев и даже дней жизни, - заключает известный философ и психолог И.С. Кон - во многом зависит будущий характер взрослого» [6, 261].

Доктор биологических наук Б.Ф. Сергеев, занимающийся изучением физиологии мозга, утверждает, что социальное воспитание начинается с первых дней жизни. «Если сроки упущены, потеря практически невосполнима. Это так же справедливо для ребёнка, как и для детёнышей животных» [14, 260].

Американский психолог, детский врач и философ Б. Спок обнаружил зависимость детских преступлений от условий жизни ребёнка в семье. Изучение малолетних преступников показало, что преобладающее большинство их страдало в детстве от недостатка любви, а не от недостатка наказаний. Ребёнок, пишет Б. Спок, которому не хватает родительской любви и ласки в раннем возрасте, вырастает холодным и неотзывчивым. В отсутствии любви и ласки в ранние годы жизни ребёнка он видел одну из причин детских преступлений [17, 34, 37].

В раннем детстве необыкновенно легко формируется речь, так легко, что иногда создаётся впечатление спонтанного развития. По мере взросления человека такая способность, выполнив свою жизненную функцию – овладение формами языка и мышления, затем резко идет на убыль.

Об этом свидетельствуют данные В.А Сухомлинского. В течение 35 лет он изучал словарный запас детей младшего, среднего и старшего возраста, а также взрослых людей, и перед ним открывалась поразительная картина. Семилетний ребёнок из семьи колхозника к моменту поступления в школу понимает, чувствует эмоциональную окраску 3-3,5 тысяч слов родной речи, из них свыше 1,5 - в его активном словарном запасе. Рабочий же, колхозник со средним образованием в 45 - 50 – летнем возрасте понимает, чувствует эмоциональную окраску 5 - 5,5 тысяч слов, из них в его активном словарном запасе не более 2- 2,5 тысяч слов [18,11].