Прямые и косвенные приёмы нравственного воспитания детей с ограниченными возможностями. Правила вежливости. Алгоритм нравственного воспитания.

Роль нравственного воспитания в полноценном личностном развитии детей.

Понятия: эмоции, низшие и высшие чувства, этикет, психопатоподобное поведение, гиперактивность, органический инфантилизм.

Раздел 7. Эстетическое воспитание детей с ограниченными возможностями

Задачи эстетического воспитания. Подходы эстетического воспитания (целостный и частичный). Особенности эстетического воспитания детей с ограниченными возможностями.

Средства эстетического воспитания (изобразительная, музыкальная, художественная деятельность).

Методы и приёмы эстетического воспитания.

Понятия: эстетика, эстетический вкус, чувства к прекрасному, ТРИЗ, рисование, театрализованная, рече-художественная, музыкальная деятельность.

Раздел 8. Умственное воспитание детей с ограниченными возможностями

Задачи умственного воспитания. Концепция умственного развития ребенка Ж. Пиаже. Методика поэтапного формирования умственных действий.

Показатели умственного развития детей раннего и дошкольного возраста. Развитие мышления в онтогенезе. Стадии развития логического мышления.

Средства умственного воспитания. Роль дидактических игр в развитии мышления. Ознакомление с окружающим миром. Наглядные формы мышления. Сенсорное воспитание.

Понятия: дооперационное мышление, уровень конкретных операций, наглядно-действенное мышление, наглядно-образное мышление, психологическое новообразование, конкретно-понятийная и абстрактно-понятийная стадии логического мышления, ощущение и восприятие, система сенсорных эталонов, перцептивные и интеллектуальные действия.

Раздел 9. Коррекционно-педагогическая работа

Формы умственной отсталости. Коррекционно-педагогическая работа при умственной отсталости. Система формирования знаний и представлений об окружающем мире.