·         Изобразительная деятельность: сформированность изобразительных навыков, системы сенсорных эталонов, состояние мелкой моторики, анализ эмоциональных переживаний и личностного развития детей.

3. Особенности личностного, коммуникативного и эмоционального развития (по результатам наблюдений): эмоциональная возбудимость, сила эмоций, эмоциональные реакции, индивидуальные особенности развития темперамента, характерологические черты личности по типу активности и реактивности, особенности поведения в группе, характер межличностных взаимодействий, социальный статус личности.

4. Психологическое заключение: особенности актуального развития детей в разных видах деятельности, коррекционно-педагогические мероприятия, методические рекомендации специалистам дошкольного образования.

Приложение №2

Программа диагностики психологического развития детей дошкольного возраста

1.      Беседа с ребёнком с целью оценить дифференцированность запаса сведений об окружающем мире и социальной позиции ребёнка.

2.      Исследование понимания инструктивной речи взрослого.

3.      Исследование невербальных психических процессов: свойств внимания (методика Пьерона — Рузера); зрительной памяти (методика Рыбакова); дифференцированности восприятия (лото Когана); наглядных форм мышления (доски Сегена, матрицы Равена).

4.      Исследование вербальных психических процессов: логической (10 слов по А.Р. Лурия) и опосредованной (пиктограмма) памяти; исследование словесно-логических операций: сравнение, обобщение, классификация (4 лишний, последовательность событий, субтест на логическое мышление Векслера).

5.      Оценка эмоционального развития (проективные методики, цветовой тест отношений, эмоциональная цветопись Лутошкина).

6.      Оценка личностного развития (исследование самосознания, самооценки, произвольности, креативности, детской компетентности).